面向2035年河南省普通高中育人方式改革研究（河南省教育科学规划2026年度重大课题选题）

面向 2035 年教育现代化目标，河南省普通高中育人方式改革是破解 “唯分数、唯升学” 痼疾、构建高质量教育体系的核心工程。作为教育人口大省，河南正以高考综合改革与 “1256 工程” 为牵引，推动育人模式从应试导向向素养导向、从同质化向多样化转型，但仍面临理念滞后、资源不均、评价单一等深层瓶颈，亟需系统变革、精准施策，为中原学子全面而个性发展奠基河南省教育厅。

一、改革现状与现实瓶颈

近年来，河南全面落实新课程新教材，消除大班额、增配师资，构建 “两依据、一参考” 招生模式，多样化发展格局初步形成河南省教育厅。但深层矛盾依然突出：育人观念错位，部分学校仍片面追求升学率，超时长教学、挤占休息时间，素质教育流于形式，“县中塌陷” 加剧优质生源与师资流失河南省教育厅；课程实施失衡，选科走班流于表面，学科结构失衡，跨学科、实践性课程不足，小语种等特色课程管理失序河南省教育厅；师资支撑薄弱，教师结构性缺编，创新教学能力不足，难以适应核心素养教学需求；评价体系单一，综合素质评价 “虚化”，仍以分数为核心标准，忽视学生个性化成长；区域发展不均，城乡、校际差距明显，县域高中办学条件与质量滞后，难以支撑改革纵深推进河南省教育厅。

二、2035 年改革的战略导向

面向 2035 年，河南普通高中育人改革需以立德树人、五育融合、多样特色、创新赋能为方向，对接教育强省建设目标。一是坚守育人本质，破除功利化倾向，构建德智体美劳全面培养体系河南省人民政府；二是聚焦素养本位，从知识传授转向核心素养培育，强化创新与实践能力；三是推动多样特色，从同质化向差异化发展，打造学科、艺术、科技等特色高中河南省教育厅；四是深化协同联动，推进普高与高校、职业教育贯通，破解 “县中塌陷”，促进城乡校际资源共享河南省教育厅；五是坚持数字赋能，以智慧教育重构教学场景，缩小城乡数字鸿沟。

三、核心实施路径

深化课程教学改革，夯实素养根基。全面落实新课程方案，规范选课走班，优化学科组合，开设丰富选修与实践课程，推行情境化、探究式、项目化教学。加强跨学科课程建设，依托红色资源开发特色思政课程，强化劳动与美育教学，保障学生全面发展河南省人民政府。规范办学行为，严控在校时间，保障学生休息与自主学习权利。
破解师资与资源瓶颈，激活改革动能。完善 “县管校聘”，推进城乡教师轮岗，实施名师培育工程，提升教师信息化与跨学科教学能力河南省人民政府。提高乡村与县域教师待遇，落实编制与经费保障，防止优秀师资流失。统筹城乡办学资源，加大县中投入，推进标准化建设，共享优质课程与教研资源河南省教育厅。
创新评价与招生机制，强化价值引领。完善综合素质评价体系，细化思想品德、实践能力等维度，实现过程性、真实性评价。推行多元评价，将学业水平、素养发展、特色贡献纳入考核，扭转唯分数倾向河南省教育厅。深化高考改革，完善 “两依据、一参考” 录取模式，强化评价结果运用，引导学校回归育人本源河南省教育厅。
推进多样特色发展，培育创新生态。实施 “1256 工程”，培育百所省级示范校，支持学校打造学科基地、特色品牌河南省教育厅。推进普职融通、综合高中试点，拓宽成才路径。加强高校与高中衔接，开展拔尖创新人才培养，构建 “大思政课” 格局，培育时代新人河南省人民政府。

四、保障机制与未来展望

健全省级统筹、市县落实责任机制，将改革纳入政府考核河南省人民政府。完善经费保障，提高生均公用经费标准，设立专项基金河南省人民政府。建立动态监测与督导评估体系，强化办学质量评价，落实负面清单管理河南省教育厅。到 2030 年，基本形成科学育人体系；2035 年，全面实现育人方式现代化，让每个学生享有公平优质、适合自身的高中教育。
面向 2035 年，河南普通高中育人改革任重道远。唯有坚守初心、系统施策，破解观念、资源、评价堵点，才能构建高质量育人体系，为教育强省与现代化河南建设注入强劲动力。